Мы всегда много путешествовали. Теперь, когда у нас есть маленькие сын и дочка, мы продолжаем это делать. Вместе. И самое длинное из этих путешествий - путешествие к ним.

Размышление о занятиях ребенка 5-6 лет: как их выбирать и получать максимум удовольствия, развивая детей

Наши вводные: Дочь Забава, умная и спортивная девочка 5 лет. Сын Никита - быстро развивающийся мальчик одного года. Саша Чистов - их папа, постоянно работающий в Москве. Лена Павлова - их мама, дистанционно работающая и 100% времени ухаживающая за детьми (без няни и детского сада). Для того, чтобы организовать детям полноценную дошкольную жизнь (долгие прогулки и достаточная двигательная активность в любой сезон) мы приняли решение о частичном разделении. 4-5 месяцев в году (с мая по сентябрь) я, Лена Павлова (вместе с бабушкой и дедушкой) провожу с детьми на даче в Подмосковье, выезжаю в Москву на работу, здесь и Саша близко. Еще 5-6 месяцев в году (с октября по апрель) я провожу с детьми в Геленджике. Вся семья раз в 2-3 месяца собирается в Москве на пару недель, чтобы провести их вместе. Одним из главных следствий такой жизни была возможность организовать для старшей дочери очень плотный график дошкольных занятий. Об этом здесь и будет рассказ. Мы будем говорить на примере Геленджика, но делать акцент не столько на контактах наших конкретных учителей, сколько на том, как выбрать занятия и найти "свое" в этот очень важный период жизни - старший дошкольный возраст. Собственно, о критериях выбора.

Переход от занятий с мамой к занятим в группах

В нашем случае был очень конкретный "водораздел": возраст 4,5 года. У многих этот возраст наступает значительно раньше, в среднем - годам к 3, но у нас не было такой необходимости. До этого периода мы занимались всем с дочкой вместе. Или дома (читали, шили, считали, играли, рисовали, готовили) или вне дома, но тоже вместе (например, плавали в бассейне, катались на коньках, ходили в лес, ходили в баню). В 4,5 года родился второй сын. Начиная со средних месяцев беременности я потихоньку приготовила дочь к тому, чтобы она "оторвалась" от моего постоянного присутствия. Ведь находиться на ее занятиях вместе с новорожденным ребенком я уже не могла, да и разделить их дома с ней после рождения сына в нужном ей объеме было сложно. Видимо, сработала моя внутренняя готовность отпустить: дочка стала оставаться на любых занятиях с удовоствием и радостью, особенно если я могла сама проводить и встретить ее, что и делала до последних перед родами дней (и начиная с 2-3 месяцев после родов). Тем не менее, встало много новых вопросов: куда ходить, чем заниматься, как найти подходящую группу, как выбрать преподавателя, как помочь дочери в процессе и т.д. И вот к чему мы пришли.

Маленький город - большие возможности

У нас есть опыт дошкольных занятий в двух городах: Москве и Геленджике. И тут, надо сказать, вердикт не очевиден. Возможности Геленджика в нашем случае оказались несоизмеримо выше. Почему? Первая причина - московский извоз. В Москве мы либо привязаны к своему конкретному микрорайону (в нашем случае это - Нагатинский Затон, метро Коломенская, очень неплохое место), либо "попадаем" на долгую дорогу, которая для маленького ребенка и его семьи становится такой громоздкой, что ни а каких ежедневных занятиях в нескольких студиях параллельно не может быть и речи. Ведь, если только до метро добираться минут двадцать, а в любое выбраннаое нами интересное место не менее часа в один конец, то каждый выезд на часовое занятие становится приключением на полдня, где дорога занимает больше времени, чем само занятие. Пока мы были вдвоем с дочкой, мы это делали, ездили в "Драгоценность" и хотя бы в бассейн, конечно в такой, где плавать мы можем пару часов и вместе (иначе дорога не оправдана). Но когда на руках оказался еще и младенец, то держать его два часа в день в автолюльке для меня было совершенно немыслимо. А выписывать бабушку или дедушку из Подмосковья, чтобы они приехали и отвезли старшую дочку куда-нибудь, это обрекать бабушку и дедушку на 4-6 часов в транспорте в день. Не гуманно. В нашем районе нет ни одного пригодного для детей бассейна, но есть довольно известная школа и ДОУ "Самсон". Тут есть и вторая причина - ценник. Я не знаю, сколько должна зарабатывать семья, чтобы иметь возможность платить за ребенка московские цены. В "Самсоне" дошкольные группы полного дня стоят от 50 тысяч в месяц, включая необходимость оплаты в летний сезон. Попорционально и очень дорого стоят часовые занятия. Минимальный москвоский ценник на часовое занятие 1000 рублей. Мы, конечно, иногда его платим и ходим. Но, как говорится, не находишься. Выбираем разовое и самое ценное. В Геленджике средний ценник за занятие отличного качества (выбранное из многих) - 350 рублей. Почувствуйте разницу. В итоге, в Москве с не ходящим в садик ребеноком будешь заниматься дома, в регионах - в студиях. В Геленджике мы ходим на половину занятий пешком, а на другую половину едем и это 10-15 минут в одну сторону. Это позволяет без громоздкого извоза ходить на 2 занятия в день - утром и вечером - шесть дней в неделю. И все остальное время не тратить на дорогу - жить своей жизнью или гулять.

"Детство - это не подготовка к жизни, это - сама жизнь"

Я не буду говорить откуда эта цитата. Кто много читал - знает и так. Каждый день жизни моих детей бесценен. Для меня не имеют смысл занятия, подготавливающие к школе. Потому что школа слишком бедна и ограничена в современном своем виде, чтобы к ней еще и готовиться (Лейтмотив подготовительной группы детского сада: "Нужно в школе стараться получать хорошие оценки! О!") . Школа сама срезает половину потенциальных активностей 7-ми летнего ребенка, сводит его до счета до десяти и примитивного понимания окружающего мира. Не буду здесь о школе, это большой и детальный разговор, выбор каждой конкретной семьи. У нас ребенок 5-ти лет, у него еще есть время. Время для того, чтобы жить "здесь и сейчас" пребывать тотально в своем детстве, делать то, что никогда в жизни не сделаешь, разве что растя своих собственных маленьких детей, - играть, заниматься чем-либо ради удовольствия, ради процесса. Если день будет беднее без рисования - идем и рисуем. Если дома рисовать интереснее - рисуем дома. Если нужны новые идеи - рисуем в студии. Что мы поощряем этими занятиями? Сосредоточение на интересном предмете (любом). Увлеченность. Страстность. Поиск баланса между принятием помощи и самостоятельностью ("Можно я тебе помогу?" - "Нет, я сама"). Поиск своего места в небольшой, но постоянной группе, где за месяцы совместных занятий складывается система взаимоотношений ("Сегодня был Марат, Булат, Алена, не было только Дианы"). Гордость за сделанное ("Мама, тебе нравится?") и организованность ("Сегодня среда? У меня танцы и английский"). А также умение занять свое время самостоятельно ("Забава, на занятия мы пойдем вечером, а сейчас мне нужно поработать, садись рядом - посмотри книжку, играй или рисуй"). Но дело не в том, что мы там чему-то учим. Дело в том, что в каждый конкретный день мы интересно и насыщенно живем.

Про график и расписание

Если занятия интересны, а дорога к ним занимает 10 минут, то они не напрягают ни ребенка, ни того, кто его водит. Забава ходит на занятия 2 раза в день и вожу ее в Геленджике только я, точнее мы с малышом - с Никитой, который всегда составляет нам кампанию. В некоторых местах (2-3 раза в неделю) мы можем быть втроем, вместе. Например, на мастер-классах по крафт-дизайну, куда нас пускают втроем, или в бассейне на свободном плаванье. Хорошо бы, чтобы таких мест было больше - это замечательно. Вот сегодня утром мы дома слушаем музыку и смотрим Казинника (скрипка Сарасате), потом все вместе идем рисовать башню в стиле Гауди, потом - пока малыш спит - я час-полтора работаю (пишу статьи или монтирую что-нибудь) - Забава одна играет рядом, потом мы обедаем, вместе идем гулять на море, вечером - плаваем в бассейне. По пути еще гуляем, а перед сном, в кровати вместе читаем, пока малыш засыпает на груди. Что там у нас сегодня случилось в новой главе про "Семейку из Шербура"? Ага, они тоже сегодня были на море. Мы ловим для себя этот баланс - когда у каждого из нас троих (мама и двое детей) есть немного личного времени и обязательно есть время отдохнуть втроем, всем вместе - каждый день. Чтобы не выгорать от таких дней в движении с утра до вечера, иногда устраиваем разгрузочные дни (пятница - почти выходной, немного танцев с утра и гулять), смотрим днем вместе кино или устраиваем дни с большими совместными походами ("У Забавы опять день Рождения? 5 лет 9 месяцев и 1 день? Мы идем в зоопарк!"). Поскольку у нас есть периоды (летняя дача, зимние двухнедельные поездки в Москву), когда вместо этого графика у нас неструктурированное время или время побыть с другими членами семьи, то мы учимся балансу между структурой и неструктурированностью, чтобы и там, и там ощущать себя в комфортно. Но, уж если мы в этом месяце ходим в бассейн на тренировки три раза в неделю, то мы ходим на них. Это значит, что мы не принимаем решение кажды день: идти или не идти. Мы не знаем, что такое пропускать: выдумывать себе насморк или лениться в нашей семье не принято. На, следующий месяц, если будет перебор, снизим нагрузку или откажемся о того, что оказалось лишним. Надо ли говорить, что по ночам у нас - долгий здоровый сон?

Наш опыт: Плаванье & бассейн

Первыми отдельными от меня (мамы) занятиями в Геленджике у стали занятия по плаванью. Я долго сопротивлялась - слишком мы любили раннее плаванье вместе. Мы плавали с дочкой в бассейне с 3-х ее месяцев до 3,5 лет. Везде, где нам удавалось найти комфортный бассейн. Но в беременность Никитой мне совершенно не хотелось плавать: странный период со своими странными закономерностями (тем более в беременность Забавой меня из бассейна было не вытащить). Прогнозы, что Никита не будет любить плавать ни разу не оправдались: став самостоятельным человечком он обожает на моих руках плавать в бассейне как и большинство малышей. Но с Забавой у нас получился довольно длинный интервал без плаванья - пока я была беременной и пока Никитка был слишком мал. В результате, она многое забыла и плавать ее нужно было учить ну не то, чтобы заново, но учить. Мы стали искать бассейн.

Геленджик - курортный город, идеальное место, чтобы учиться плаванью. И не только в море, сезон которого не такой уж и длинный. Здесь множество теплых частных бассейнов, хорошо подходящих для плаванья с маленькими детьми, в том числе с младенцами. Это 12-15 метровые бассейны на 2-3 дорожки, имеющие мелкую зону и зону поглубже. Содержание таких бассейнов вне сезона - дело дорогое, поэтому многие из них пускают сюда детей - учиться плаванью. Найти здесь группу для ребенка очень просто. Найти бассейн, где можно самой в свободном режиме (без тренера) плавать с двумя детьми, один из которых - младенец, почти невозможно: "Идите в общественный бассейн". Наиболее известный общественный бассейн в Геленджике - "Красная талка". Там есть теплая чаша, по температуре пригодная к плаванью с младенцем, но она не годится - очень грязная (вода сильно хлорирована, да еще и грязная). Частные бассейны меньше хлорированы, они чище. Но туда не пускают без тренера. Тренерские же занятия рассчитаны либо на младенцев с мамой или без, либо на "после 3-х" и без мамы. Вот с этим мы не могли смириться целый сезон. Но стоило мне отпустить Забаву к тренеру, как ситуация разрешилась сама собой. Во-первых, за три занятия она снова поплыла (она была хорошо подготовлена к этому в раннем возрасте). Во-вторых, нашелся и идеальный бассейн для совместного бултыхания втроем: "Надежда" в соседнем поселении Кабардинка (от нашего дома ехать машиной 20 минут). Бассейн очень теплый и достаточно чистый, кроме того идеальный по глубине (1,4 метра) для плаванья с младенцем и маленьким ребенком. Так наши занятия плаваньем разделились на две части: Забава три раза в неделю занимается в группе детей с тренером (очень рекомендуем - Юля Заяц) и учится стилям (кроль, брас), нарабатывает технику и выносливость и еще раз-два в неделю мы все втроем плаваем в "Надежде" для удовольствия. Это свободное плаванье, когда ребенок как рыбка ныряет или шныряет по бассейну и вообще делает в воде все, что захочет, даже танцует. Я завела себе ласты (катать Никиту на спине) и маску (смотреть, как Забава хороша под водой).

Наш опыт: Танцевальная импровизация

Еще один опыт необычных занятий у очень необычного преподавателя. В каком-то возрасте (у Забавы года в 3,5, у Никиты - в год) я поняла, что ребенка очень тянет танцевать. Мы попробовали обычную танцевальную группу - не пошло. Забава была готова наблюдать из угла. В 4,5 все резко изменилось. Танцы она полюбила, стала тянуться, ходит в группу с огромным удовольствием. Но дело еще было и в выборе группы. Я поняла, что мне не очень хочется, чтобы ребенка на "делай раз, делай два" учили танцевать польку. Как ни странно, многие детские группы это делают. Ну может не польку, может это будет хип-хоп. Это не имеет большого значения. Хотелось не этого. Не учебы конкретному стилю, где молодцы те, кто ловко повторил за тренером. Хотелось работы с телом, раскованности движений, поиска своего ритма, ощущения музыки, пластики, движения. Тренер нашла нас сама. Забава как обычно в своем платье до пят рассекала по прогулочной улице города на велосипеде. Мы шли с подругой и болтали. И услышали, как какая-то женщина говорит: "Ой, моя девочка поехала! В платье - и на велосипеде!" Оказалась, подруга ее знает, мы познакомились. Это была **Аня Кириллова**, одна из немногих, кто работает в стиле танцевальной импровизации не только в Геленджике, но и в России. Мы стали ездить с Забавой на эти занятия, она их полюбила. Я часто напрашивалась понаблюдать. Мне самой они больше напоминали телесно-ориентированный тренинг, чем учебное занятие. Дети играли, играли, играли. Каждый раз, каждый день по новому. Это быал группа, в которую с удовольствием походила бы и я сама. Для друзей мы нашли и в Москве похожую группу, так что будет интерес - пишите в личку. Чудо возможно не только в Геленджике.

Наш опыт: От рисунка к архитектурному макетированию

Как-то раз, обходя свой собственный дом по периметру, мы увидели небольшое объявление в одной из дверей коммерческих помещений внизу: "Арт-студия "Рассвет". И телефон. Я позвонила, пытаясь выяснить у преподавателя расписание, тематику и время ближайших групп. В результате мы пришли знакомиться с **Маргаритой Бакурской**. Здесь опять сказывается магия Геленджика. Геленджик на каком-то этапе жизни притягивает интересных людей, много что сделавших в жизни. Маргарита - потомственный архитектор из архитекторской семьи, кандидат наук с двумя образованиями, доцент (сама, будучи кандидатом наук с двумя образованиями и много лет отработав доцентом в АНХ при Правительстве РФ, я посмеялась - встретились два одиночества). По совместительству Маргарита - мама двух детей, младшему из которых к тому моменту как раз было пять. Переехав недавно в Геленджик, Маргарита взяла новую для себя тему - стала заниматься рисунком, живописью, дизайном, а также архитектурным моделированием и рядом других дисциплин с маленькими детьми, ровестниками своего сына. Заниматься на тот момент времени она была готова хоть каждый день, да еще на выходных проводила мастер-классы, куда разрешала приходить мамам и даже мамам с малышами, что было идеально для нас. Конечно, такую историю, да еще и прямо в нашем доме, мы не могли пропустить. Из этого много чего выросло, вплоть до совместной съемки фильмов и мульфильмов, но об этом мы когда-нибудь напишем отдельно.

Наш опыт: Английский язык

Английский язык долго был моей головной болью. Конечно, я очень бы хотела вырастить билингвов или три-лингвов, или квадро-лингвов. Потому что мир такой большой, и такой волшебный. И путешествовать, глубоко зная несколько языков, будет намного интереснее. Сама я быстро шпарю на совершенно безграмотном хинглише, почти без времен и форм глаголов. Его понимают во всем мире, но уровень его примитивен. Это история про гибкость мышления, которую надо включить, чтобы изъяснять из 800 слов сложные мысли, уж если не срослось с языковой памятью. Мне не хотелось бы дочку учить такому. У Саши с английским языком намного лучше. Но мое предложение: "Давай, ты будешь говорить с ней на английском?" - Саша встретил категорическим отказом: "Со своим ребенком я буду говорить на родном языке". Конечно, он прав. Русский стоит того. Но это значит, что английскому языку ее должны научить чужие люди. Мы нашли интересную школу - "Мортимер" (она есть много в каких городах). Я посмотрела на их занятия и мне они понравились. Метод немецкий, то есть он пришел из страны, в которой английский язык учат как второй, но учат хорошо (как правило, немцы говорят на английском свободно). Занятия проходят почти без русских слов. Дети на них постоянно играют. Малышей-дошколят не учат буквам или грамматике (этому учат, но позже). Их учат разговорной речи. Они довольно быстро набирают словарный запас - существительные, глаголы, прилагательные, числительные. Они много играют, каждый ребенок готовит довольно много (игры построены на том, что ответить и сказать что-то по много раз за урок должен каждый). Например, ребенку бросают мячик, он что-то говорит - бросает следующему и так далее. Или бегает ищет в комнате что-нибудь оранжевое. Или достает из мешочка фигурки животных и называет их. Ну и в таком духе, до бесконечности. Потом они поют песни, учат сказки. Я боялась, что английский язык для дошколят будет как "вещь в себе". Что его не почувствуешь, не увидишь, пока когда-нибудь в школьном возрасте он не проявит себя и тогда станет ясно "взялось или не взялось" (у Саши так было со старшей дочерью, к счастью, оказалось, что "взялось"). Но это оказалось не так. Дочь занимается всего два раза в неделю и только в групповой форме (правда группа является постоянной, их 4-5 человек). Дома она постоянно повторяет что-то, напевает песенки, считает. Узнает какие-то слова в фильмах, пытается повторять. Просто с удовольствием что-то бубнит или называет в быту. В общем, английский ей нравится и видно, что он на нее "садится". У учительницы высшее лингвистическое образование (английский и китайский), но произношение русифицированное. Саша сначала был этим очень расстроен, но мы сделали выбор, что лучше выучить английский с русским произношением, чем совсем его не выучить, и тут школа пригласила человека с родным английским специально, чтобы он ставил всем произношение и дети полюбили его. В общем, английский язык в нашу жизнь вошел. С учетом того, что память у дочери вообще безразмерная, можно было бы добавить и второй язык, если бы у меня хватало сил возить и выстроился бы удобный график. Но это потом.

Наш опыт: Ментальная арифметика

Я, как человек в некотором роде одаренный в математике, совсем не удивилась, когда Забава, имеющая с моей стороны техническую интеллегенцию в своих корнях, а с другой стороны, папу с математическим образованием и бабушку, всю жизнь проработавшую программистом в те времена, когда это было "Ух!", проявила интерес и любовь к числам. Считай, доченька, считай! По-русски, по-английски. По каков-угодски. В дочкиных 4,5 года, будучи очень беременной сыном, когда я уже почти не могла гулять, мы с ней сидели и решали задачки для 5-6 лет. Потом я отключилась на маленького Никитку (не до задачек тут). А дочка любит считать. Ну что ж, я решила поводить ее на "Ментальную арифметику". Метод спорный. Он учит своим собственным приемам устного счета, не знаю, встретят ли их с распростертыми в обычной школе, если мы когда-нибудь в нее дойдем. "Ментальная арифметика" распространена во многих городах. Преподаватели здесь работают по единой методике, я почитала отзывы, они разные, типа "хорошо, если у ребенка пошло" (то есть, если он умеет держать внимание и имеет хорошо сформированную моторику, чтобы держать пальчики крепко). Смысл в стимулировании правополушарной работы мозга. Дети сначала играют в пальчиковые игры, построенные на распараллеливании движений и внимания (левая рука делает одно, правая - другое). Потом считают на счетах. После этого - считают без помощи счет на карточках (ребенок держит пальчики на позициях карточки и то может быстро и точно по ней считать). После этого дети считают, просто представляя счеты или карточки в уме. В перерывах играют в игры на внимание, чтобы отдохнуть. Фишка в том, что ребенку не ставится предел в виде счета до 10-ти нет необходимости учить наизусть таблицу сложения на 5 или на 6, например. Никто ничего наизусть вообще не учит. Ребенок просто быстро набирает практику с чета. В первый год - сложения и вычитания. Двухзначные числа до 100. Сначала без перехода разрядов потоком, по нескольку чисел подряд (55-14+15-20=). Потом будут делать то же самое, но с переходом разряда (55-18+27-36=), но до этого она пока не дошла. Числа до 20 она уже сейчас бойко считает в уме, без всяких счет. И это тоже для нее игра. Не всегда любит делать домашние задания. Но табличку из 10-ка таких (55-14+15-20=) примеров может защелкнуть минут за 10-ть, пока я малышу читаю стишки на ночь. Общий мой вывод из этого опыта: ребенку не надо ставить планку - и он удивит. Но и заставлять и подгонять его не надо. Не идет - лучше подождать. Да, забывала сказать, занимаемся мы ментальной арифметикой всего один раз в неделю.

Наш опыт: Фольклор у Тепловых (Москва, "Драгоценность")

А вот эти наши занятия - совершенно аутентичные. И они только в Москве. Когда Забава была совсем маленькая, меньше года, я ходила на курс Анны Тепловой "Пение для младенцев" про колыбельные и другие песни, которые можно петь ребенку. Оказалось, что семья Тепловых занимается не только с мамами, но и с детьми. С 4,5 и до 10 лет. Курс расчитан на три года, идет по средам, вечерами. Идет темами, по несколько недель: Новгородский фольклор, Псковский... Так, как когда-то Тепловы ездили по экспедициям, собирали песни, сказки, стихи, одежду, обряды, игры. Два часа погружения во всю эту другую жизнь. Не жизнь большого города, а жизнь родной земли. Только дети там одни, занятия проходят за закрытыми дверями. Играют, рисуют, слушают. Но вот по праздникам - Рождество, Масленица, Пасха и другим - на занятия пускают и родителей (бабушек, дедушек). Тогда там целый театр. Поют, играют, через огонь прыгают, Мастеницу жгут. Дети обожают эти занятия. Родители уходят под впечатлениям. И говорят, что если уж в Москве и стоит куда-то ехать на занятия, потратив на это в дороге 2-3 часа, то к Тепловым. Так что каждый раз, когда мы бываем в Москве - мы бываем у них.

Критерии выбора занятий

Итак, мы рассказали о том, что выбрали для себя сами. С учетом того, что Забава в свои 5,5 лет 3-5 раз в неделю ходит плавать, 3 раза в неделю занимается в архитектурной студии, 2 раза в неделю ходит танцевать, 2 раза в неделю ходит на английский и один раз в неделю - на арифметику, в Геленджике график у нее очень плотный. В Москве мы ходим только на Фольклор, потому что там тяжело возить (малыш у нас еще не может просидеть час в автокресле). И тем не менее, и там, и там нам приходится выбирать. Почему мы выбрали то, а не иное? Первый и самый важный критерий для меня - выбор учителя. Аутентичность личности. Второй - интересность метода или методики. В идеале метод авторский. Иначе - смотрю и верю, или НЕ верю. Иду на занятие, потом размышляю, исследую вопрос. Понимаю как это устроено, на что рассчитано, какая обстановка на занятиях, заинтересованы ли дети. Третий, а может и главный, удовольствие ребенка и ИГРА. Есть ли она? Сидят ли дети за столами или на полу? По моему убеждению, сидеть им в дошкольном возрасте лучше на полу, если конечно речь не о рисовании, где работа с материалами требует организации места. А так - за столами насидятся еще. Будет ли это занятие дидактичным или оно увлечет ребенка. Будет ли преподаватель делать различия между детьми в их способностях или талантах (я бы не хотела этого) или постарается вовлечь каждого. Поверит ли он, тем не менее, в мою дочь, сложится ли у них контакт, будет ли она уважать его?

Аутентичность личности. Люди, показывающие детям дело своей жизни

По моему убеждению, мы можем ожидать от детей уважения к Учителю только в том случае, если уважаем этого человека сами. В идеале человек, который занимается моим ребенком, должен быть интересен мне, именно как человек, со своей жизненной, человеческой позицией, со своими взглядами. Это не значит, что он должен быть похож на меня. Хотя один из критериев - хорошо, если мне хочется с ним дружить. Другой критерий - я бы обралась к нему как к Профессионалу. Тогда можно оставлять с ним своего ребенка, это будет интересный человек, который сможет дать Посвящение в свою тему. Есть сетевые школы, в которых работает не личность, а метод. Это для меня допустимо как отдельное звено, но это не может быть главным. Это - побочная тема. Главное, чтобы были Учителя, люди, которые обогатят мир ребенка. Встреча с уникальными человеком, Мастером в своей профессии, в своей традиции, очень важна в этом возрасте. Потому что закладывается эмплицитная модель мира. И профессионала в нем. И я не хочу, чтобы этим олицетворением профессионала был школьный учитель в современном смысле этого слова. В идеале, этот человек должен быть не только педагог. Мне не очень нравятся люди (я не беру в расчет людей такого масштаба как Корчаг или Соловейчик), посвятившие всю свою жизнь педагогике. Мне кажется, что это истощает. У человека должно быть еще какое то Дело в жизни, кроме того, чтобы вести детские или взрослые кружки. Еще кое что. Помимо педагогики. Он должен любить это свое Дело (рисунок, танец, бизнес, спорт). И, от избытка творческой энергии или решая задачу обучения своих собственных детей (внуков), на каком-то этапе он приходит и в педагогику тоже. Тогда к нему стоит водить или возить своих детей.

О гендерных стереотипах

Не важно, будет ли это занятие "девочкиным" или "мальчиковым" в обыденном смысле слова, и какая будет группа (девочки или мальчики). Человек, у которого интересно учиться, сделает свои занятия более емкими, чем те, кто ориентируется на узкую гендерную роль. На каком-то этапе в группе танцев могут оказаться только девочки или только мальчики. Забавка начанала рисовать в октябре в группе девочек и эволюционировала у того же преподавателя до архитектурной мастерской, где сейчас занимается одна среди мальчишек. У дошколят с этим легко. Я очень радуюсь, что у меня разнополые дети. У них изначально другой взгляд на отношение полов, более расслабленный, насколько же легче с этим жить.

Чему мы учим сами: Велосипед, Фотография, Путешествия, Любовь к жизни и к людям

Есть занятия, которым мы учим дочь сами. Я стараюсь дать ей возможность быть с нами и в периоды нашей работы (для меня это консультирование, монтаж, съемка) и в периоды отдыха (для меня это прогулки, путешествия). Некоторым вещам мы учим ее осознанно и осмысленно. Одним из таких опытов, стала езда на велосипеде, значительно удлинившая наши совместные прогулки, но про нее мы уже рассказывали отдельно. Другим интересным опытом стала фотография. Для меня съемка - специальность. Я обожаю снимать фотографии и видео, делаю это постоянно и не имеет значения, что в первый год жизни второго ребенка, выношенного мною на руках, я не могла носить профессиональную камеру с собой и снимала на телефон. Главное, что снимала всегда и везде, обрабатывала съемки, монтировала ролики. Дочь с раннего детства обожает смотреть наши семейные хроники, мы заменили ими мультфильмы. Поэтому, в период рождения сына, мы отдали ей в безраздельное пользование набольшую автоматическую камеру. Она не разлучалась с ней два месяца, пока после рождения сына бы большую часть времени проводили дома. Но один из первых выходов на улицу стал для камеры фатальным: дочь играла с какими-то детьми на площадке и они спустили камеру с горки, расколов матрицу. Я была занята младенцем и этот момент не отследила (я даже не знала, что она взяла камеру с собой). Мы расстроились, особенно дочь - ей не хватало камеры, к которой она уже очень привыкла. Следующей своей камеры она ждала целых три месяца - целую жизнь в масштабе 4-х летнего ребенка. На День рождения 5 лет мы купили ей новую камеру (фото и видео). Мы уже поняли, что 1. Камера для ребенка должна быть противоударной; 2. Она должна быть водостойкой. К счастью, сейчас такие есть. И ничего, что они стоят дороже. Лучше купить камеру за 7 тысяч рублей на год, чем камеру за 2 тысячи рублей на одни выходные. И правда, эту свою новую камеру она буквально в первые же дни как-то забыла на даче под кустом и пошел дождь. Но, поскольку камера водостойкая, то на ней это никак не отразилось. С тех пор камера часто при ней. Я не очень хочу следить за ее сохранностью на прогулках, но у дочери уже включились в эту сторону мозги. Дома же она очень аккуратна. Мы не мешаем ей снимать все, что она хочет. Я учу съемке других людей, но дочери хочу дать набраться опыта, поэкспериментировать. Потом уже придавать ее поиску форму (если потребуется). Спустя год мы находим у нее изрядное количество интересных кадров. Сама же дочь любит странные вещи: для ребенка одинаково интересны какие-нибудь палочки-веточки, замки из конструктора, которые потом будут разрушены Никитой или другие люди. Но любимым и главным объектом ее съемок очень быстро стал брат. Мы вместе с дочерью готовим еду, заботимся о Никите, смотрим и обсуждаем хорошие фильмы, много читаем вместе. Но есть еще одна тема, которой учу ее я сама. Это помощь другим людям. Мне часто приходится консультировать в ее присутствии. И по скайпу, и очно, в том числе мамочек с детьми. Последнее время участились ситуации, когда она развлекает ребенка, пока я работаю с матерью. Ей всего пять и дети приходят не самые простые, иногда младше ее. Но ей многое удается. Иногда я поражаюсь, насколько она удивительная - моя дочь.

Специфика Геленджика и других подобных мест

Написала и поняла, что сморозила глупость. Не так много мест, подобных Геленджику. Геленджик - не провинция, это курортный город. Со всеми вытекающими. При этом он комфортен для жизни и сам живет круглый год. И это главная его особенность. Но он открыт - сюда приезжают в сезон одни люди, в не сезон другие люди. Но в нем есть дыхание ветра, движение, в нем есть обмен энергиями. В результате Геленджик притягивает интересных людей. Иногда - мастеров своего дела. Иногда тех, кто в середине жизни решил начать все заново. Иногда тех, кто смолоду не имея где-то чего-то решил сразу стартовать в комфортном месте и борется за это изо всех сил. И многие из людей, приезжающих сюда жить, интересные и даже известные в своих областях, имели уважение, создали что-то свое. Здесь, в Геленджике, им приходится начать все заново. Некоторые из них берутся проводить занятия для детей, особенно если сами растят детей аналогичного возраста. Поэтому, как ни странно, концентрация интересных занятий здесь исключительно высока. Но есть одно "но". Из года в год это могут оказаться новые люди. Просто не все приживаются, некоторые двигаются дальше. Ток жизни, некоторая ротация, не сезонная, конечно, но все-таки довольно цикличная, здесь сохраняется. Когда здесь находишь друзей, иногда приходится их отпускать. И этот опыт мы вынуждены разделить с дочерью. Ведь иногда, построив вместе замечательную систему занятий и организовав вокруг интересный круг общения, спустя год-два приходится отстраивать его заново и искать новых людей. Нам с ней обеим. И все-таки Геленджик создает поляну для очень интересных Встреч.

Специфика Москвы

Для того, чтобы растить детей Москва - не самый простой город. Казалось бы, она дает много возможностей. И лучшая возможность, которую она дала нам (с точки зрения материнства) - это опыт подготовки к родам и рождения детей дома в партнерских родах с необыкновенными акушерками. Ну а дальше? Дальше - сложней. Для мам Москва - жесткий город. Самым большим фактором его сложности (помимо экологии) является изоляция. Многие мамы находятся со своими детьми один на один изолировано от большой семьи (бабушек и дедушек), от своих друзей, иногда даже от приходящего поздно с работы мужа, которого ребенок видит на выходные. Второй фактор - длительная дорога по городу для многих людей (выбирайте в своем микрорайоне, где выбор будет хуже, а цены дороже, чем в другом городе). В этой связи лучшие занятия для Москвы, это те, которые 1. Дают возможность родителю не ждать, а участвовать в занятии вместе с ребенком. Это может быть мастер-класс, театральная мастерская, концерт, совместное плаванье или баня, но лучше, если мама не сидит в коридоре. Потому что если ради этого занятия мама была вынуждена провести два часа в пути, то несправедливо, если она еще и там час-полтора потом просто ждет. Она итак живет в изоляции, а здесь ее жизнь превращается в один сплошной бессмысленный извоз. 2. Хорошо, когда занятие длится не 40 минут, а пару часов и имеет перерыв для еды или чая, во время которого общается вся группа, вместе с родителями. 3.Главное! Хорошо, когда занятие проводят уникальные люди. Ради других в Москве ездить куда-либо не стоит. В Москве нам приходится более четко держать приоритет и максимум интересного обеспечивать дома. К сожалению, это не снимет проблему изоляции, а лишь усугубляет ее. Особенно сложно в Москве для растущего без детского сада ребенка содать адекватную социальную и коммуникативную среду (друзей и общение на каждый день). Поэтому 4. Хорошо, когда есть возможность клубного общения родителей вокруг занятий детей. Такие преценденты есть. Мы до сих пор дружим с несколькими семьями, с которыми занимались ранним плаваньем пять лет назад в младенческом возрасте Забавы. Это оказались близкие нам люди по интересам и складу. Если такой возможности не предумотрено, ее можно стремиться организовать.

Как мы вкладываемся сами в занятия наших детей

Кто такой педагог моего ребенка для меня? В современном станном мире как правило

Наши планы на ближнее будущее

Резюме: Что важнее для дошкольника: польза или интерес?

К хорошему привыкаешь... Нужна ли нам начальная школа...