Постановка проблемы
У меня (Лена Павлова) двое детей. С первой дочкой я много времени уделяла дошкольному обучению. Дочь росла без садика, но дошкольных занятий у нас было много - дочь плавала, танцевала, рисовала, занималась фольклором и учила английский. Это все было очень хорошо, педагоги профессиональны. Разница между детьми у меня 4,5 года, так что когда дочери было 5-6 лет ждать и возить ее на эти занятия мне приходилось на пару с младенцем. Знакомая ситуация? Узнаете? Так делает каждая заинтересованная мама, которая хочет, чтобы первый ее ребенок интересно жил. Второй ребенок при этом вынужден встраиваться в интенсивное расписание первого. Спать в машине, гулять в часовых интервалах вокруг бассейнов и изостудий. Ну и в таком духе. Круговерть. И знаете, как и многим, мне это смертельно надоело. Надоела жизнь в коридорах и короткие интервалы собственной активности, если мне нужно в этих интервалах работать. Благо небольшой город (Геленджик) сильно сокращал дорогу относительно мегаполиса, ну и ждать иногда приходилось на море, а не в чьем-то дворе. Но все таки ждать. За это время подрос второй сын. И я решила: сидеть в коридорах я больше не хочу. Давайте изобразим что-то новенькое, что-то другое. Пусть теперь заниматься будут со мной и заниматься тем, что интересно мне, а дети будут это со мной разделять, если захотят. Эта концепция показалась несколько неожиданной для многих из наших инструкторов-преподавателей. Другие сами интуитивно приходили к тому же (хотя нет такой повсеместной практики и PR такой активности тоже крайне слаб). В результате у нас появилось понимание того, как идеальные занятия для мам с детьми должны выглядеть. Мы назовем это семейный формат занятий с детьми.
Не путайте это с семейным образованием как альтернативной формой школьного обучения, той его формой, когда родители скидываются на учителя и помещение и организуют автономный класс. Про эту форму обучения мы расскажем отдельно.
Здесь речь пойдет о тех видах занятий с педагогами и специалистами, которые нам удалось разделить с детьми со значительным приростом навыков-умений взрослого, посещающего их со своими детьми.
Семейный формат обучения плаванию
Я всегда любила плавать, но никогда не умела делать это технично (в кроле на груди и на спине я была самоучкой, плавала с удовольствием, но недолго и не быстро, брасс и баттерфляй мне были недоступны). С первых месяцев жизни я занималась с дочкой ранним плаванием, это был способ классно проводить вместе время. Я никогда не доверяла инструкторам плавать со своими младенцами - не их это дело. Дело не в том, что кто-то утопит моего младенца, этого я не боялась, все-таки люди попадались ответственные и подкованные. Дело в том, что в бесценные дни младенчества я хотела быть рядом со своими детьми. Пусть инструктор скажет мне, что надо делать, я же буду находиться с ребенком в воде самостоятельно. Ну или сама поучусь на инструктора и буду знать, как поддерживать и развивать ребенка в воде (это не трудно, я прошла несколько семинаров Birthlight, было прикольно и интересно). Все эти ранние опыты привели к тому, что к 3-4 годам мои дети стали плавать как рыбы. Сын первый раз проплыл взрослый бассейн вдоль в 3,5 года и это событие стало для меня эпохальным. Именно после него я ушла от формата развлекать в бассейне детей. И пришла к формату, что я занимаюсь с тренером на одной дорожке, а сын (3,5-4 лет) плавает с другими детьми на другой. Дочь (8-9 лет) имеет выбор (со мной или с детьми). Таким образом, научив детей плавать, я смогла выделить время, чтобы научиться плавать сама. У меня было 2 таких сезона, потом ближайший бассейн, где работала наш тренер (Юля Заяц), закрылся. Это был совершенно потрясающий опыт. Абсолютно новый. Такой прекрасный, что мы даже сняли про него отдельный фильм.
Оказалось, что буквально за 10 тренировок можно поставить человеку техничный кроль: взрослый начинает включать и использовать свое тело на его уровне возможностей и может продолжать самостоятельно или с тренером развиваться в этом. С брасом лично в моем случае было намного сложнее, ему я училась на протяжении 2-х лет. Но это моя особенность, у других получалось быстрее. Зато, я освоила баттерфляй, по крайней мере на дистанции 100 метров этим стилем чувствую себя уверенно, с удовольствием плаваю комплекс (плавание в последовательности 4-х разных стилей: баттерфляй - кроль на спине - брасс - кроль на груди). Надо ли говорить, что на пляжах летом я - единственная женщина, кто плавает этими стилями и одна из немногих, кто вообще технично плавает с дыханием под воду. Кто бы знал, что научилась я этому довольно во взрослом возрасте и только благодаря детям.
Сразу возникает вопрос: было ли это в ущерб детям? Вы увидитесь, но мой ответ: "Нет!" Когда я плыла по заданию тренера 400 метров кроллем и на финише оглядывалась, где плывет моя 8-ми летняя дочь, то выяснялось, что она отстает на расстояние вытянутой руки, не больше. Создавалось ощущение, что она не обгоняет меня из вежливости. Тренируясь со мной и другими мамами, она росла в выносливости, это однозначно. Ее решение тренироваться "с мамами" или играть с детьми каждый раз было ответственным и осознанным. У меня нет и не было цели отдавать ее ни в какой профессиональный спорт. А в качестве полезного навыка на всю жизнь плаванье прочно вошло в жизнь всей нашей семьи, и детей, и взрослых.
Семейный формат обучения рисованию
Однажды я поймала себя на мысли, что хотела бы, чтобы моя дочь стала художницей. Тогда у меня даже детей еще не было. Я поймала себя на этой мысли и мне стало жутко. Какая дочь? Причем тут художница? Хочешь рисовать - рисуй сама. В то время я училась на психологическом факультете МГУ. Позднее выучилась еще во ВГИКе, на операторском, много лет работала фотографом, снимала абсолютно все, от насекомых на Калимантане до людей в Кремлевском дворце. Но рисовать... Чтобы научиться рисовать нужна практика, часы. Десять тысяч часов, если конкретно. Так зачем мне сидеть в коридорах, когда дети рисуют? Пусть десять тысяч часов я так не получу. Но вполне реальные 2-3 часа в неделю, 8-12 часов в месяц, 70-90 часов в учебный год в моей занятой взрослой жизни лучше посвятить творчеству, чем быту (извозу и сидению в коридоре). Может профессиональным художником я никогда не стану. Но навыки рисования помогают - это и возможность сделать потом себе интересный дизайн квартиры (такие вещи я принципиально прорабатываю сама), и возможность более смело сделать дизайн проектов в спортивных комплексах, и дизайн сайтов и страниц для наших проектов, да и просто умение иногда расслабиться и отключиться от лишних мыслей с кисточкой в руке. Как и в случае с плаванием все началось с занятий мама+малыш. И закончилось рисованием в группе, где взрослые шли своей линией, школьники - своей, малыши - своей. Возможно ли это? Любой обычный учитель вам скажет: "Конечно нет!" Методики то разные! Но обычных учителей мы не ищем. И опять мы нашли классного учителя, способного работать в параллель (Анну Дайнеко). Настолько классного, что сняли про нее фильм и сделали вместе с ней сайт.
Семейный формат обучения немецкому языку (обучение иностранному языку с нуля)
Дальше - больше. Иностранные языки. Моя дочь учится в автономном жоховском классе. Жоховская модель обучения иностранных языков предполагает, что во втором классе дети учат немецкий (5 раз в неделю), в третьем - французский (5 раз в неделю), в четвертом - английский (5 раз в неделю). Эта интенсивная форма обучения иностранным языкам имеет двойную функцию. С одной стороны, она развивает фонетический слух и артикуляцию, поскольку дети (в разной степени к языкам одаренные) имеют регулярную интенсивную практику различения и произношения иностранных слов (а также письма и чтения). С другой стороны, считается, что таким образом ребенку "ставится" мультиязычность и он позднее, во взрослой жизни, сможет легко и просто на базовом уровне осваивать новый для себя язык. В нашем автономном классе иностранный язык всегда идет первым. Поскольку класс небольшой и место в нем есть, я могу водить на эти первые уроки не только дочку, но и маленького сына - пусть тренируется, артикуляцию и память развивает. Ну а дальше дело опять же в отсутствии лишней лени: если я все равно привезла детей на немецкий (который никогда не учила), почему бы не поучить его вместе с ними. Ведь количество часов, которые я иначе проведу в ожидании, будет просто зашкаливающим (порядка 150-160 часов в год)! Можно, конечно, взять с собой ноут и потихоньку работать. А можно и язык поучить. Ради интереса, в прошлом году я взялась вместе с детьми учить немецкий.
К середине года я посчитала, что уверенно знаю не менее 200 немецких слов, десяток песенок и стишков, полтора-два десятка тем. Оказалось, что я способна запоминать немецкий. Не на уровне самых способных детей в классе (у них все-таки детская память), по крайней мере на уровне среднего. Много завтраков мы провели в течение года с детьми, смотря немецкое видео и распевая немецкие песенки. Ну а в этом году дедушка, который стал возить детей в школу, начал учить вместе с ними французский.
В общем, интересно жить тем, кто жизнь любит. С детьми не соскучишься! Почему я здесь пишу про немецкий и французский? Язык-то, в общем, может быть любой. Речь про обучение иностранному языку с нуля, где у вас перед ребенком нет никаких преимуществ и вы просто занимаетесь им вместе. Сколько возьмете - зависит только от вас.
Семейный формат танцевальной импровизации
Еще одно занятие наших детей - танцевальная импровизация. И тут нам опять повезло с педагогом. Аника Кириллова с ее мужем Ярославом и сыновьями проводят и занятия для маленьких детей, и занятия для взрослых, и совместные занятия. Настоящим открытием сезона 2020-2021 стала для нас группа танцевальной импровизации с малышами 1-3 лет, куда мы ходили с нашим Никитой. Здесь были игры с мячами, полотнищами ткани, платками и перышками. Игры со звуками, множество интересных тактильных заданий, парная и семейная танцевальная импровизация и небольшие постановочные номера в группе.
Малышей завораживали эти занятия. Причем старшим детям, уже пошедшим в школу, было интереснее заниматься вместе с мамами и малышами, чем в отдельной группе. Даже папа, не частый, но желанный гость на этих занятиях, запомнил их надолго и жалел, когда Аника переехала из Геленджика и наши уроки прекратились. Этот опыт заставляет нас особенно ценить скоротечные моменты, когда мы делаем что-то вместе с малышами.
Семейный формат обучения вокалу
Предыстория этих занятий началась еще в беременность, и в первую, и во вторую, когда мы с мужем учились петь опорным голосом, чтобы облегчить боль в схватках. Во вторую беременность на этих занятиях присутствовала старшая дочь, но пела очень эпизодически, все-таки занятия были сильно ориентированы на взрослых. Погудеть всей семьей или подержать опорный звук в сложных ситуациях мы любим, дети к этой практике активно присоединяются, чувствуют утробный опыт. С удовольствием они поют со мной и практику "Чакровые звуки", вообще любую голосовую практику они мне или сорвут (тысячей срочных вопросов), или будут петь вместе со мной (так что выбора петь без детей у меня точно нет). Тем не менее, у нас всегда была мечта, поучиться пению как таковому. В современном или в традиционном его варианте, не так важно, здесь человек важен - интересный преподаватель, а методика для нас вторична. И вот совсем недавно мы нашли себе преподавателя и начали заниматься вокалом, у нас было пока только три совместных урока. Нам рекомендовали хорошего преподавателя. Женщину, которая не просто работает с голосом, а еще и использует разные методики, чтобы расширить диапазон голоса и развить слух.
Мы в семье всегда любили петь. У меня и у мужа была музыкальная школа в детстве, у меня по классу фортепьяно, у мужа - гитары. Но, даже закончив музыкальную школу, мы понимаем, что петь нас особо никто никогда не учил. До совершенства еще далеко, как бы мы ни пытались. Да и музыкальные вкусы у всех разные. При этом дети поют с радостью, поют постоянно. Когда играют, в дороге, в машине, когда моются, гуляют, занимаются чем-то своим. Даже в подъезде иногда поют, нравится им акустика пустых помещений (бедные соседи). Так что мы решили поучиться петь вместе. Поставить себе репертуар: десяток хорошо (в два-три-четыре голоса) исполняемых песен. Первые уроки прошли интересно, мы даже воодушевили нашего преподавателя, и она решила предлагать другим семейный формат. Оказалось, у наших детей интересные голоса и хороший слух. Ну а нам-то как приятно: и заниматься, и делать домашние тренировочные задания вместе гораздо веселее! Удивительным для меня стал собственный результат, когда уже на втором-третьем уроке выяснилось, что я могу без напряжения спеть песни, которые (как я думала) по высоте голоса мне не доступны. Современные методики работы с голосом оказались такими же эффективными, как современное обучение спортивному плаванию: уже за 10 уроков можно получить ощутимый результат, особенно в том, что касается диапазона голоса. Пока мы в процессе. Но может когда-нибудь здесь появится фильм или короткое видео.
Сложный случай: настольные игры
Настольные игры. Вот уж казалось бы занятие, которое прямо таки показано делать в формате нескольких семей (взрослые + дети). Но есть нюансы.
- Полноценную партию со взрослыми способны составить скорее средние школьники (9+), чем младшие дети.
- Игры для малышей специализированы и интересны в основном только им. Иногда к ним подключаются младшие школьники, мотивированные играть с малышами, но это скорее исключение. Малышам нужен взрослый ведущий (модератор). Позднее, когда игра освоена, эту функцию может взять на себя младший школьник или малыши могут играть по своим правилам сами.
- Очень здорово проходят настолки именно внутри более менее схожей по возрастным и психо-динамическим особенностям группы, например, 7-9 лет. У них схожий азарт, схожая психологическая динамика, они одновременно устают и выдыхаются. Взрослым игры нужны дольше, интенсивнее, сложнее. Обычно такая группа играет более вовлеченно и лучше осваивает новые игры, если ее модерирует взрослый.
- Опыт смешанных настольных игр для детей как своего, так и разного возраста однозначно полезен, это помогает детям сплотиться и с новых сторон узнать друг друга (своего рода командообразование, если они одноклассники или члены одной компании). Также этот опыт помогает старшим и более опытным детям осваивать роли лидера и наставника.
- Взрослые (особенно семейные) с большим удовольствием играют в настолки друг с другом, чем в семейной группе. Они воспринимают игры с другими взрослыми как возможность побыть собой, отдохнуть от детей, поиграть на своем (не заниженном) уровне сложности.
- Интересен опыт подключения к настольным играм не только родителей, но и бабушек-дедушек. Бабушки и дедушки иногда более лояльны к темпу и особенностям детского формата игры, чем родители.
- Есть отдельно взятые игры, настолько грамотные по игровой модели, что способны объединить за одним столом и детей и взрослых. Это скорее исключение, чем правило, но обзор найденных нами подобных игр мы как раз готовим. В качестве примеров можем назвать "Диксит", "Картографы", "Продано!", "Андор" с некоторыми оговорками "Уно" и ему подобные, а также ряд других.
В настольных играх смешение возрастов важно и нужно, оно играет огромную мотивирующую роль. С помощью взрослого дети намного быстрее осваивают новую игру. Модерация игры опытным игроком в первых партиях полезна и очень стимулирует. Позднее эта функция может быть передана старшим детям. Взрослые же чувствует себя тем, кто весь этот праздник жизни обслуживает. Поэтому хорошо, когда клуб настольных игр включает разные форматы. Совместный и автономный. Как организовать и модерировать такой клуб мы напишем отдельно, потому что тема очень богатая. Но очевидно, что среди других тематик этой статьи настольные игры стоят особняком, по всей видимости, потому что они не прямо связаны с развитием конкретных умений и навыков, а косвенно. При оценке того, получился ли совместный формат, на первый план здесь выходят эмоциональные факторы (удовлетворенность, вовлеченность - хорошо ли поиграли), а не предметные навыки (чему удалось научиться таким образом). И закономерности здесь оказываются свои, немного другие, чем с совместным обучением.
Границы применения и организационные вопросы
Чем еще можно заниматься с детьми? Полноценно заниматься, так, чтобы это не были поддавки или игра в одни ворота. Не знаю. Наверное многим. Границы очень широки. Я знаю людей, практикующих йогу с детьми (нам знакомо целительство в семейном формате - Рейки, детская самооборона, хождение по стеклам, массажи). Потенциально есть очень много занятий в разных модальностях, в которых прикольно начать с нуля, в которых можно двигаться вместе, в которых есть технологичные и интересные способы достигнуть нового порога в совершенстве. Это может быть парусный спорт, верховая езда, спортивное ориентирование, фотография, фольклор, театр, да что угодно. Пишите нам, друзья! Пишите про свой опыт. Рассказывайте о нем нам и другим, мы процитируем этот опыт здесь, ведь он может быть источником вдохновения для других родителей.
Театральные постановки. У нас локальная родительская организация раньше регулярно ставила новогодние спектакли. участвовали и дети, и взрослые. В принципе, русский час, который мы с друзьями ведем уже 10 лет, к детским 10-11 годам превращается уже в совместную учебу - изучать историю и литературу можно вместе (Ольга Смыслова, воспитывающая детей на семейном обучении в США и России).
Мы с сыном этим летом вместе осваивали Вейкборд 🏄♂️🏄🏻, сыну 8 лет. Это оказалось увлекательным для нас обоих. С нуля, конечно, встали, вариантов не было. Начинали на пруду в Сокольниках, теперь ходим в бассейн на занятия (Ольга Лукьянова, Москва).
То, о чем мы здесь говорим, совершенно не очевидно для большинства родителей. Многим не приходит даже в голову так поставить вопрос перед тренером:
- Можно мне не ждать в коридоре, пока ребенок занимается, а заниматься вместе с ним? (если уроки индивидуальные, это хорошо для рисования, пения и др.)
- Можно мне присутствовать на нескольких занятиях, я так смогу лучше помочь ребенку? Можно мне посетить курс целиком? (хорошо для группы иностранных языков с нуля).
- Сколько вам нужно человек, чтобы мы могли заниматься своей маленькой группой? Нас трое мам с детьми, мы бы хотели заниматься в семейном формате. Давайте вы будете заниматься с нами и нашими детьми отдельной группой? (хорошо для плавания, рисования, танцев, йоги и др.)
Тренера или преподаватели, занимающиеся очной частной практикой постоянно ведут набор учеников. Обычно занятия частной практикой рентабельны уже в небольших группах. Стабильная явка 5-6 человек достаточна для преподавателя, чтобы вести такую группу. Причем принцип оплаты с разными преподавателями у нас получался разным. Иногда преподаватель берет ставку за час, но разрешает присутствовать 3-4 человекам (мы как бы делим урок). Иногда берет ставку с семьи (что семьям с тремя и более детьми оказывается очень выгодно). Иногда с каждого человека (как входной билет в бассейне), но и тут для малышей бывают льготы. Если контрактоваться сразу как семье и осознанно понимать это, то преподаватели обычно идут на встречу. Понимая, что в замен, вы ему обеспечиваете кворум - явку. Хотя сначала это не всегда удобно, сплоченная семья, действующая заодно, поддерживает и поощряет друг друга. Мама уступает приоритеты детям и сидит работает автономно, если дети расшалились или не понимают что-то. Дети готовы иногда подождать и не мешать, пока занимается мама. Мы учимся еще и этому, помимо предмета. Побочным результатом таких занятий является то, что старшие дети охотнее проявляют наставничество по отношению к младшим. Развивается эмпатия и общинность.
Группа из нескольких семей, самостоятельно организованная и стабильно дающая явку в течение одного-двух сезонов, хороший источник заработка для преподавателя. И это ваша инициатива, объединиться с 2-3 мамами и сделать так, чтобы занятия шли не просто в вашем присутствии, а с активным вашим участием, чтобы они не были для вас бесплодны. Возможно даже основная часть материала будет направлена на взрослых, а не детей. Или на детей, как это бывает, например, при обучении с нуля иностранным языкам. Там вполне нормально, что материал направлен на младших школьников. Он все равно будет достаточным вызовом и для малышей, и для взрослых, если содержательно не превалируют исключительно школьные темы. Но обычно за год такая группа может пройти несколько десятков тем и типично школьно-подотчетные темы в ней не доминантны. И вам будет достаточно интересно.
Резюме
У большинства учителей и инструкторов это может вызвать ступор. Но не у всех. Конечно, преподавателям проще работать с привязкой к одному возрасту, чем в разновозрастных группах. Многим из них семейный формат даже не приходит в голову, этому не учат в пединститутах. Но когда мы выбираем идеологически более открытых и гибких тренеров и просим их позаниматься с нашей семьей (именно как семьей), оказывается, что это не только возможно, но и продуктивно. Найдите для себя и своих детей семейный формат. Так бывает!
По сути, все это про искусство жить вместе с детьми (а не пережидать свою жизнь в коридорах), понимая, что дети - это шанс. Они пришли к нам хоть и навсегда, но ненадолго (они растут). Период их детства слишком ценный, чтобы проводить его не вместе. И уча их, ничто не мешает выучиться самим. Дети дают шанс для для прокачки тех навыков и умений, до которых раньше просто не доходили руки и на которые никогда раньше не было времени.
Ссылки по теме:
- Обучение спортивному плаванию взрослых и детей в семейном формате. Документальный фильм.
- Рисование. Осенний натюрморт. Урок для детей и взрослых.
- Рисование. Сезонный натюрморт. Как рисовать в семейном формате (мама+малыш).
- Как начать играть в настольные игры? Как зайти в настольные игры с проводником: наш опыт.
- Семейный формат настольных игр. Список игр, в которые интересно играть с подросшими детьми.
- Про естественное и осознанное родительство.
